5er Pyramiden zur Erweiterung akrobatischen Fähigkeiten und Ergänzung des Bewertungskatalogs als Mittel zur Förderung der Urteilsfähigkeit
Einzelstunde
| Lernaufgabe | Erarbeitet in eurer Gruppe verschiedene 5er Pyramiden unter Berücksichtigung des Bewertungskatalogs und klassifiziert die einzelnen Kriterien für 5er Pyramiden. |
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Phase |
Unterrichtsschritte |
Medien/Materialien |
Einstieg |
Die Lehrkraft erläutert den SuS, dass sie in dieser Einheit 5er Figuren erarbeiten wollen und den Bewertungskatalog daraufhin erneut überprüfen wollen. Die SuS wiederholen, welche Kriterien der Bewertungskatalog umfasst. |
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Aufwärmen |
Aufwärmspiel |
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Aufbau |
Die SuS bilden selbstständig 6er Gruppen. Ein Schüler ist Hilfe- bzw. Sicherheitsstellung. Jede Gruppe baut eine eigene Übungsstation auf. |
4-6 Matten pro Gruppe Kl. Kasten |
Erarbeitung |
Die Lehrkraft gibt den SuS folgenden Arbeitsauftrag: "Erprobt die auf dem Arbeitsblatt gegebenen Pyramiden unter Beachtung des Bewertungskatalogs." Hinweis: Die auf dem Arbeitsblatt angegebenen Gruppenpyramiden sind Anregungen, die durch andere Pyramiden ergänzt oder getauscht werden können. Zusätzlich kann der Arbeitsauftrag für gute Gruppen folgendermaßen erweitert werden: "Denkt euch eigene 5er Pyramiden unter Berücksichtigung der Hilfe- und Sicherheitsstellung aus." |
Gruppenpyramiden |
Übung I |
Die SuS erproben die 5er Pyramiden unter Berücksichtigung des Bewertungskatalogs. |
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Zwischenreflexion |
Für die Reflexion bieten sich folgende Fragen an: "Gibt es Kriterien, die für eine 5er Pyramide besonders wichtig sind?" "Möchtet ihr Kriterien ergänzen bzw. streichen?" Die Lehrkraft gibt den Arbeitsauftrag: "Erprobt die auf dem Arbeitsblatt gegebenen Pyramiden und berücksichtigt nun den neuen Bewertungskatalog." |
Bewertungskatalog als Plakat Edding Tafel |
Übung II |
Die SuS üben die 5er Pyramiden und beachten den neuen Bewertungskatalog. Hinweis: Die Gruppen können auch hier einzelne 5er Pyramiden hintereinanderschalten. |
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Abbau |
Jede Gruppe baut ihre Übungsstation ab. |
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Abschluss |
Für den Abschluss eignen sich beispielsweise diese Reflexionsfragen: "Konntet ihr die Kriterien des Bewertungskatalogs in der Übungsphase beachten?" "Möchtet ihr Veränderungen am Bewertungskatalog vornehmen?" Wenn "ja": "Welche?" |
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Ausblick auf weiteres Vorgehen |
Die Lehrkraft erläutert den SuS, dass sie in der kommende Einheit eine Gruppenchoreographie entwickeln sollen. Dazu sollen sie sich in der Hausaufgabe überlegen, welchen Mindestmaßstäben diese Choreographie genügen muss (als mögliche Beispielanforderungen siehe Anforderungen) |