Fortbildung

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Klettern in der Schule

Pädagogische Grundlagen

Klettern im Rahmen der Richtlinien und Lehrpläne in NRW

Einführung

Diese Materialien sind Auszüge aus der Fortbildungskonzeption der Rheinischen Gemeindeunfallversicherungsverbandes. Das gesamte Material: "Klettern in der Schule - Bausteine und Materialien für die Lehrerfortbildung" wird den Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Fortbildung zur Verfügung gestellt. Eine differenzierte Beschreibung der Fortbildung finden sie hier...

Eine Veröffentlichung der "pädagogischen Grundlagen zum Klettern in der Schule" im Internet verfolgt folgende Intentionen:

  • neugierig auf die Faszination "Klettern" machen
  • Informationen über Möglichkeiten des Klettern in der Schule geben
  • Informationen über Pädagogische Grundlagen und über Möglichkeiten einer Einbindung des Kletterns in den Schulsport anhand der neuen Richtlinien und Lehrpläne geben

Einleitende Anmerkungen

Innovative Bewegungs- und Sportformen wie Streetball, Inlineskating, Mountainbiking, Snowboarding, Rope-Skipping und Kickboardfahren finden verstärkt Eingang in die kindliche und jugendliche Bewegungswelt. Im Zuge dieser Entwicklung erfährt die Sportart Klettern wachsende Beachtung: Nicht nur im Freizeitsportbereich, sondern insbesondere auch in der Schulsportpraxis im Rahmen von Projekttagen, Projektwochen, Schullandheimaufenthalten, Abschlussfahrten, Arbeitsgemeinschaften und/oder Wahlpflichtkursen (vgl. WITZEL 1998, 132). Klettern spricht anscheinend das Lebensgefühl vor allem junger Menschen an und kommt deren Suche nach Abenteuer, Risiko und selbstbestimmtem Handeln entgegen.

Klettern fasziniert! Doch der Schulsport ist nicht (nur) um der Faszination, des Spaßes oder des Trendsports willen eingerichtet, sondern folgt einem pädagogischen Auftrag, wie jedes andere Schulfach auch. Dieser pädagogische Auftrag des Schulsports beinhaltet zwei Aufgaben: Die individuellen Entwicklungsmöglichkeiten des einzelnen Schülers zu fördern sowie die Schüler zum Handeln im gesellschaftlichen Sport zu befähigen.

Hat sich das Kollegium an einer Schule dazu entschlossen, die Sportart Klettern ergänzend in das "örtliche Schulsportkonzept" zu integrieren, sollte dies auf der Basis einer reflektierten pädagogischen Auseinandersetzung geschehen. Genau hierzu wollen die folgenden Ausführungen ihren Beitrag leisten. Auf der Grundlage der Idee der Mehrperspektivität sollen Konturen eines "mehrperspektivischen Kletterunterrichts" transparent gemacht werden. Absicht ist es, ein Problem- und Aufgabenbewusstsein dafür zu entwickeln, den Inhalt Klettern im Unterricht konsequent perspektivisch zu thematisieren, ohne in erzieherischer Hinsicht dogmatisch zu handeln.