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Chancen für fächerübergreifendes Lernen mit Bewegung
Die Qualle Rosi“ – eine Bewegungsgeschichte mit Musik
- Schatzinsel (Richters)
- Qualle Rosi begegnet den Schillerfischen - Großgruppe
- Qualle Rosi auf Entdeckungsreise - Großgruppe
- In der Meeresdisco - Wechsel zu Kleingruppen
- Der Heimweg - Wechsel zur Großgruppe
Vorbemerkung
Der folgende Beitrag steht für ein Beispiel, wie in der Grundschule der Grundsatz der Unterrichtsgestaltung, problemorientiert zu unterrichten und fächerübergreifende Lernchancen zu eröffnen, nachgekommen werden können (vgl. Lehrplan Sport Grundschule, 2)
Im ersten Schuljahr erschließen sich die Kinder im Sprachunterricht den Buchstaben Qu‘ in Form einer Fantasiereise. In Anlehnung an die Geschichte Die Schillerfische‘ (aus: H. Grimm: ABC mit allen Sinnen. Lichtenau 1993) macht eine Qualle namens Rosi’ die Bekanntschaft mit den Schillerfischen, die ihr die herrliche Unterwasserwelt zeigen. Im Anschluss daran malen die Kinder im Kunstunterricht mit Wasserfarben, das, was sie in ihrer Fantasiereise gesehen haben: die Qualle Rosi, die Schillerfische, eine bunte Unterwasserpflanzenwelt, ... ..
Im Sachunterricht bringen die Kinder eigenes Wissen und eigene Erfahrungen mit in den Unterricht ein oder sie erhalten Informationen (in Form von einfachen Sachtexten oder Bildern) über die Qualle. Im Sportunterricht haben die Kinder die Möglichkeit, eine weitere Geschichte der Qualle ‘Rosi’ in Bewegung im Einklang mit Musik umzusetzen und sich so ganzheitlich mit der Thematik auseinander zu setzen.
In Anlehnung an den Inhaltsbereich Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste‘ soll diese Bewegungsgeschichte die Kinder zu kreativem Bewegungshandeln motivieren. Ihnen wird die Möglichkeit gegeben, ihrer kindlichen Freude am Jemand-anderer-Sein‘ nachzukommen (vgl. Lehrplan Sport Grundschule, 3.1.6). Die Kinder setzen die Geschichte und die Musik über ihre Bewegung miteinander in Beziehung.
Der oben genannte Inhaltsbereich ist in diesem Unterrichtsbeispiel eng verknüpft mit der Pädagogischen Perspektive Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten‘. Indem die Kinder sich als Qualle bewegen, erproben sie Ausdrucksmöglichkeiten ihres Körpers und erweitern ihr Bewegungsrepertoire. Darüber hinaus erfahren sie Gemeinschaft, wenn sie sich mit allen Kindern in der Großgruppe als Qualle bewegen (vgl. Rahmenvorgaben Schulsport, 1.2).
Darstellung der Bewegungsidee
Im fächerübergreifenden Unterricht haben die Kinder sowohl Realistisches über Quallen als auch Fantastisches über die Qualle ‘Rosi’ erfahren. Die Personifizierung einer Qualle spricht die Kinder emotional an, so dass sie sich in das Leben der Qualle Rosi‘ hineinversetzen können. Dieser Aspekt hilft den Kindern, sich in der Sportstunde anhand einer Bewegungsgeschichte mit Musik intensiv mit der Bewegungsgestaltung auseinander zu setzen. Die Geschichte sieht Wechsel von der Großgruppe(ganze Klasse) zu Kleingruppen (vier bis fünf Kinder) vor, um durch veränderte Aufgaben neue Motivation zu schaffen und weitere Bewegungsmöglichkeiten zu finden.
Für den ersten und letzten Teil der Geschichte bietet sich Entspannungsmusik an, die Meeresrauschen enthält (z.B. Heavenly Illusion von Kitaro). Im Mittelteil kann entsprechend der Interessenlage der Kinder Disco-Musik (2-3 verschiedene Lieder) gewählt werden.
Im folgenden wird die Bewegungsgeschichte vorgestellt und mit möglichen Bewegungsformen ergänzt:
Qualle Rosi begegnet den Schillerfischen - Großgruppe
Die Qualle Rosi liegt faul am Meeresgrund. Sie macht ihren täglichen Mittagsschlaf. Das Wasser schaukelt sie hin und her.Die Kinder liegen bäuchlings am Mittelkreis, fassen mit den Händen eine Zauberschnur. Hände und Arme werden langsam auf und ab geführt.
Von den vorbei schwimmenden Schillerfischen, die immer so hell leuchten, wird Rosi geweckt. Rosi reckt und streckt sich.
Die Kinder bleiben in der Kreisform. Sie richten sich langsam auf bis in den Fersensitz und führen die Arme nach oben, vorne und zur Seite.
Die freundlichen Schillerfische nehmen sie mit, um ihr eine neue, tolle Entdeckung zu zeigen. Die Qualle Rosi freut sich darüber. Sie steht langsam auf, sie ist immer noch etwas müde, zieht sich noch einmal zusammen und macht sich dann ganz breit.
Die Kinder bleiben in der Kreisform. Sie richten sich in den Stand auf, strecken die Hände hoch, gehen aufeinander zu und wieder auseinander, so dass die Zauberschnur ganz gedehnt ist.
In freudiger Erwartung der Entdeckung, die die Schillerfische ihr zeigen wollen, dreht sich die Qualle Rosi im Kreise und tanzt.
Die Kinder laufen einen großen Kreis um den Mittelkreis herum.
Qualle Rosi auf Entdeckungsreise - Großgruppe
Die Schillerfische zeigen Rosi den Weg. Rosi setzt sich langsam mit ihren vielen Beinen in Bewegung.Die Kinder gehen gemeinsam durch die Halle und versuchen immer wieder, die verschiedenen Bewegungsformen der Qualle, diesmal aber in der Fortbewegung, nachzuahmen (aufeinander zugehen, wieder auseinandergehen, die Hände hoch- und herunterführen, auch gegengleich).
Bald hat die Qualle Rosi ihr Ziel erreicht. Aus der Ferne hört man schon merkwürdige Musik. Rosi bleibt verwundert stehen und horcht.
Die Kinder bleiben stehen, verharren in ihrer derzeitigen Bewegung. Die Musik wird verändert. Langsam wird Disco-Musik hörbar.
Rosi staunt. Sie geht langsam weiter und folgt den Schillerfischen. Dort hinten, in einer Meeresschlucht, ist etwas zu erkennen. Die Musik kommt aus einem alten, versunkenen Schiff. Und in diesem Schiff befindet sich die weltberühmte Meeresdisco. Die Qualle Rosi macht sich ganz klein und klettert durch eine offene Fensterluke.
Die Kinder gehen langsam, behutsam weiter. Kurz bleiben sie noch einmal stehen, als sie die Meeresschlucht und das versunkene Schiff sehen. Um durch die enge Fensterluke zu gelangen, machen sie sich ganz klein, um sich dann anschließend wieder in voller Größe aufzurichten.
In der Meeresdisco - Wechsel zu Kleingruppen
Die Qualle Rosi ist begeistert. Alle Meerestiere, ob groß oder klein, tanzen durcheinander, sind vergnügt und hüpfen herum. Auch Rosi schließt sich dem fröhlichen Treiben an.Die Kinder tanzen gemeinsam in der Großgruppe und sind noch durch die Zauberschnur miteinander verbunden.
Auf einmal entdeckt Rosi viele andere Quallen, die aber alle viel kleiner sind als sie selbst.
Die Kinder lösen die große Qualle auf und tanzen in kleineren Gruppen weiter. In der Halle liegen Gummitwists, mit denen die Kinder nun verbunden sind.
Der Heimweg - Wechsel zur Großgruppe
Es ist spät geworden, und die Qualle Rosi ist müde. Sie möchte nach Hause. Müde kriecht sie aus dem alten Schiff durch die Fensterluke in das Meeresland zurück.Die Kinder finden sich wieder zur Großgruppe zusammen. Das Meeresrauschen ertönt wieder. Die Kinder legen die Gummitwists zur Seite und greifen wieder die Zauberschnur. Ihre Bewegungen sind nun etwas langsamer als vorher. Um durch die Fensterluke zu gelangen, gehen sie wieder aufeinander zu, machen sich klein und gelangen ins Meeresland.
Rosi ist müde. Die Schillerfische sind so nett und leuchten ihr den Weg nach Hause. Dort legt sie sich zufrieden nieder und lässt sich von den Wogen des Meeres langsam in den Schlaf schaukeln. Bald schläft sie ein und träumt von neuen Abenteuern.
Die Kinder gehen gemeinsam durch die Halle, diesmal aber langsamer, weil sie müde sind und versuchen immer wieder, die verschiedenen Bewegungsformen der Qualle nachzuahmen. An einer Stelle der Halle legen sie sich nieder (auf den Rücken oder Bauch), bewegen sich noch ein wenig mit den Händen und schlafen dann ein.
Karola Mensing
Gemeinschaftsgrundschule an der Urbanusstraße, Gelsenkirchen
Curriculumwerkstatt Münster
