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 Programm18.11.2003
Programm
19.11.2003
Grußworte
und Reden
Schwerpunkte
und Ziele des Symposions
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des Tagungsprogrammes mit Zielen, Problemstellungen
und Schwerpunkten des Symposions
Bildergalerie
Bewegungspausen
| Das Auf- und Abgehen beim Einprägen
neuer Vokabeln, die Lerneffekte durch bloßes Mitschreiben
bei einem Vortrag oder kreative Impulse beim schlichten
Spazieren gehen, die schon manche Examensarbeit
gerettet haben, machen deutlich, dass die Beteiligung
motorischer Zentren des Gehirns offensichtlich eine
wesentliche Rolle bei Verarbeitungs-, Lern- und
Erinnerungsvorgängen spielt. |
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Die gedächtnispsychologische Forschung hat z.B.
gezeigt, dass das Erlernen von Wortlisten zu besseren
Erinnerungsleistungen führt, wenn es sowohl gestisch
als auch sprachlich unterstützt wird. Erklärt wird
dies mit der doppelten Kodierung der Lerninhalte,
motorisch und kognitiv, die zu schnellerem und sichererem
Wiederauffinden von Gedächtnisspuren im Langzeitspeicher
führen. Nicht zuletzt in therapeutischen Zusammenhängen
wird Bewegung deshalb gezielt in Förderprogrammen
zur Überwindung von Sprach- und Lernschwierigkeiten
eingesetzt. |
| Was steckt
dahinter? Gibt es neben den Interpretationen von
Beobachtungen und Erfahrungswissen sowie den oft
eher appellativen Hinweisen auf die Wichtigkeit
von Bewegung auch "harte Daten" aus der
Forschung, die den positiven Einfluss von Bewegung
auf Lernprozesse bestätigen? Müssten wir viel stärker
oder zumindest systematischer als bisher körperliche
Aktivitäten in den Unterricht einbeziehen? Mehr
Bewegung auch im Unterricht statt Stillsitzen als
vermeintlicher Ausdruck von Konzentration und Lernbereitschaft?
Diesen Fragen wird in den Vorträgen und Workshops
des Symposiums nachgegangen. |
Ziel ist es,
- aktuelle Forschungsergebnisse zum Zusammenhang
von Bewegung und Lernen zu präsentieren,
- ihre Bedeutung für Schul- und Unterrichtsentwicklung
zu diskutieren,
- didaktische und methodische Konsequenzen für
ausgewählte Handlungsfelder in Unterricht und
Schulleben zu entwickeln.
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