Schulsportentwicklung

 

Leisten und Leistung im Sportunterricht der Sekundarstufe I

 

 

 

Im Verlauf des Workshops „Leisten und Leistung im Sportunterricht der Sekundarstufe I“ wurde zunächst die Skizze einer ersten Fortbildungsmaßnahme zum Thema entwickelt. In den Arbeitsgruppen des Workshops wurden weitere Beispiele für regionalspezifische Fortbildungskonzeptionen erarbeitet.

Darüber hinaus steht eine Präsentation der Bezirksregierung Düsseldorf als Download zur Verfügung.

Powerpointpäsentation der BR Düsseldorf

Unter der Überschrift

„Schade, ich konnte gar nicht zeigen was ich kann“

(vgl. Kapitel 4.2.2 aus dem Band 2 der Edition Schulsport „Leisten und Leistung im Sportunterricht der Sekundarstufe I“) wurde eine erste Skizze zur themenbezogenen Fortbildungskonzeption von Steffi Zielonka zusammengefasst:

Zielgruppe: Beauftragte für den Schulsport
Zeitrahmen: ganztägige Fortbildungsveranstaltung
Einstieg/Problematisierung: kurze Videosequenz mit anschließender Aussprache zum Sammeln von Assoziationen und Eindrücken
Ziel: Aufmerksamkeit über Irritationen und Betroffenheit erreichen

Arbeitsphase 1:
Den Leistungsbegriff zur motorischen, sportlichen und schulsportlichen Leistung auf der Basis des Impulsreferates von Professorin Doris Küpper diskutieren und klären.
Zusätzlich kann die folgende Input-Präsentation von Klaus Bruckmann eingesetzt werden.

Präsentation 1,

Arbeitsphase 2:
Lern- und Leistungsmöglichkeiten unter den pädagogischen Perspektiven mit Blick auf die pädagogischen Perspektiven und Schwerpunktsetzung auf die Perspektive D in Gruppen erarbeiten.
Genutzt werden kann hierbei z. B. die Handreichung ab (Seite 8 ff).

Arbeitsphase 3:
Transparenz für Schüler und Lehrer (und Eltern) über Ziele, Merkmale und Kriterien anhand eines konkreten Unterrichtsvorhabens schaffen.
Als Input oder ggf. vertiefend kann hier die Handreichungen oder das Heft 5/2003 der Zeitschrift Sportpädagogik zum Thema Leisten eingesetzt werden.

Arbeitsphase 4:
Formen des Erfassens, Beobachtens und Bewertens beispielhaft vorstellen
Dazu: Lernprotokolle, Lernberichte und Beobachtungsbögen.

Als Ausklang der Gruppenarbeiten wurde die Videosequenz aus der Einstiegsphase unter Angabe des konkreten Unterrichtsvorhabens präsentiert. Dabei interessierten vor dem erarbeiteten Hintergrund vor allem die beiden Fragestellungen:

  • „Wo erkennen wir beurteilbares Schülerverhalten?“
  • „Kommen wir zu ähnlichen Ergebnissen?“