Schulsportentwicklung
Stichwort: "Inhaltsbereiche"
Die Rahmenvorgaben für den Schulsport beschreiben als verbindliche Richtschnur für alle Sport-Lehrpläne in NRW die fachspezifischen Unterrichtsinhalte in zehn Inhaltsbereichen, die als Kurzbezeichnungen mit arabischen Ziffern benannt werden:
Inhaltsbereiche 1 und 2:
(sportbereichsübergreifenden Bewegungsfelder)
- Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfertigkeiten ausprägen (1)
- Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen (2)
Inhaltsbereiche 3 bis 9:
(Bewegungsfelder und Sportbereiche)
- Laufen, Springen Werfen - Leichtathletik (3)
- Bewegen im Wasser - Schwimmen (4)
- Bewegen an Geräten - Turnen (5)
- Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste (6)
- Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (7)
- Gleiten, Fahren, Rollen - Rollsport, Bootssport, Wintersport (8)
- Ringen und Kämpfen - Zweikampfsport (9)
Inhaltsbereich 10
- Wissen erwerben und Sport begreifen (10)
Diese Auflistung ist - auch wenn die Nummerierung das nahe legt - keineswegs rein additiv zu verstehen:
"Bei der Systematisierung der Inhaltsbereiche sind Überschneidungen unvermeidlich, sie sind allerdings eher dienlich als hinderlich, wenn sie im Rahmen didaktischer Planungen produktiv genutzt werden." (LP Sport, S. XXXVIII):
- Die beiden sportbereichsübergreifenden Bewegungsfelder sind von grundlegender Bedeutung für die Entwicklungsförderung durch Bewegung, Spiel und Sport und schaffen damit auch Vorraussetzungen für die unterrichtliche Arbeit in den Inhaltsbereichen 3 bis 9.
- Die sieben Bewegungsfelder und Sportbereiche orientieren sich an dem außerschulischen Sporttreiben. Sie sind bewusst zweiteilig formuliert: Vor dem Gedankenstrich wird jeweils ein Bewegungsfeld in seinen typischen Anforderungen und Handlungsstrukturen benannt, wodurch auch Erlebnisgehalte, Umgebungsbedingungen und soziale Bezüge assoziiert werden. Nach dem Gedankenstrich sind geläufige Sportarten und Sportbereiche in diesem Bewegungsfeld aufgeführt. So wird einerseits der Bezug zum außerschulischen Sport deutlich, aber auch die die Notwendigkeit unterstrichen, sich im Unterricht nicht darauf zu beschränken.
- Im Inhaltsbereich Wissen erwerben und Sport begreifen geht es um die Kenntnisse und Einsichten, die schulischer Sportunterricht vermitteln soll. Er erschließt sich in der unterrichtlichen Arbeit direkt in den übrigen Inhaltsbereichen und durchdringt sie gewissermaßen.
Diese Vorgabe für jeglichen Sportunterricht bilden auch die Grundlage für die Strukturierung der Lerninhalte in den Sportkursen der gymnasialen Oberstufe. Ein wesentliches Kennzeichen des Unterrichts in dieser Schulstufe ist die gesteigerte Komplexität der Inhalte und die zunehmende Bewusstheit des Lernens. An Ende der gymnasialen Schullaufbahn soll die Kompetenz stehen, eigenverantwortlich und selbstständig arbeiten zu können. Daher werden im Lehrplan der gymnasialen Oberstufe neben dem aktiven sportlichen Handeln sowohl die Ebene der fachlichen Kenntnisse als auch die der fachlichen und überfachlichen Verfahrensweisen und Methoden zu eigenständigen Bereichen des Faches.
