Schulsportentwicklung
Aus welchen Beweggründen treiben Menschen Sport, und wodurch wird sportlicher Einsatz gefördert oder gehemmt?
Ein Beispiel aus der Unterrichtspraxis zu motivationspsychologischen Fragen des Sporttreibens
Welche "Lernaufträge" prägen die unterrichtliche Inszenierung dieses Themas?
Wenn verschiedene Sinnrichtungen und Motive sportlichen Handelns erkannt und durchschaut werden sollen, ist es angezeigt, mit Hilfe verschiedener Methoden der Informationsbeschaffung und Erkenntnisgewinnung sowie unter Einbeziehen vorliegender fachwissenschaftlicher Erkenntnisse folgende Lernaufträge zu verfolgen:
- Motive für das Sporttreiben erkunden und in ihrer Vielfalt und Veränderbarkeit erfassen
- Sportrelevante motivationspsychologische Faktoren kennen und in ihrem Wirkungsgefüge verstehen
- Auswirkungen und Beeinflussbarkeit der Motivation verstehen und beim sportlichen Handeln berücksichtigen
Die Ergebnisse dieser "theoretischen" Unterrichtsarbeit lassen sich oft langfristig in die sportliche Praxis einbinden. Die gewonnen Erkenntnisse lassen sie sich bei passender Gelegenheit nicht nur immer wieder anwenden, um sporttypische Sachzusammenhänge differenzierter zu verstehen, sondern auch um die Qualität des (eigenen) sportlichen Handelns - unter den verschiedenen Perspektiven - zu optimieren.
