Schulsportentwicklung
Ausdrucksmöglichkeiten mit und durch Bewegung entdecken und weiter entwickeln
Ein Beispiel aus der Unterrichtspraxis in einem Kurs mit der profilbildenden Pädagogischen Perspektive " Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten"
Der Durchgang durch die gymnasiale Oberstufe wird im Fach Sport für die Schülerinnen und Schüler davon bestimmt, welches Kursprofil für diesen Kurs festgelegt worden ist. Unter den profilgebenden Pädagogischen Perspektiven ergeben sich entsprechende Lernaufträge (vgl. beispielhafte Auflistungen). In der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit den jeweils profilbezogenen Lernaufträgen können sich die Schülerinnen und Schüler Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens aneignen, fachliche Kenntnisse systematisieren und ihr sportliches Können erweitern.
Auswahl geeigneter Gegenstände
Unter der für dieses Unterrichtsvorhaben gewählten Zielsetzung (s. Rubrik "Lernauftrag") kann eine erste Auswahl getroffen werden, hier z. B.:
Bereich I - Bewegungsfelder und Sportbereiche:
- Kommunikationsspiele
- Schwarzlichtspiele
- Schattenspiele
- Erzählspiele
- Phantasiespiele
- Rollenspiele
- CI (Contact Improvisation)
- Darstellendes Spiel
- Pantomime
- Bewegungstheater
Bereich II - Fachliche Kenntnisse:
- Verschiedenen Techniken bzw. Ausdrucks- und Darstellungsmöglichkeiten im Rahmen von Pantomime und Darstellendem Spiel
- Ausdrucks- und Darstellungsmöglichkeiten zu einem vorgegebenen Thema aus dem Bereich von Pantomime/Darstellendem Spiel
- Gestaltungskriterien für die Darstellung von Bewegungshandlungen
- Kriterien für die Qualität einer Darstellung
- Beurteilungskriterien für Gestaltungen und Präsentationen
Bereich III - Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens:
- Systematisches Suchen nach thematisch passenden Ausdrucks- und Darstellungsmöglichkeiten im Bewegen
- Selbstständiges und partnerbezogenes Üben von Ausdrucks- und Darstellungsmöglichkeiten im Bewegen unter Aspekten der Übertreibung, der Akzentuierung, der Variation, der Verfremdung von Bewegung
- Beurteilen und Korrigieren von eigenen und fremden Gestaltungen und Präsentationen
- Finden von Aufgaben aus dem Alltagsleben zum Darstellen von Bewegungshandlungen
- Nutzen von medialen Vorlagen als Impuls für Bewegungsexperimente
- Auswertung kultureller Veranstaltungen im Bereich von Pantomime, Bewegungstheater, Improvisationstheater
- Entwicklung von Darstellungsmöglichkeiten von Bewegungsgeschichten
- Entwicklung von Improvisationsaufgaben zu Themen mit herausfordernden Bewegungsaspekten
Nach dieser ersten inhaltlichen Orientierung schließen sich - gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern - Überlegungen an, welche Schwerpunkte gesetzt und welche Verbindungen zwischen den drei Bereichen gezogen werden sollten. Das führt zu einem ersten Entwurf für das Unterrichtsvorhaben (s. Rubrik "Unterrichtskonzeption")
Aus dieser Grobplanung wird schließlich der konkrete Unterricht entwickelt. Auch dies geschieht sinnvoller Weise in enger Zusammenarbeit zwischen der Lehrkraft und den beteiligten Schülerinnen und Schülern.
Lernhilfen - Informationsbeschaffung
Für Schülerinnen und Schüler, ja selbst auch für Spezialisten ist es nützlich, sich nach Ideen, Anregungen und Informationen zu der ausgewählten Thematik umzusehen. So könnten entsprechende kulturelle Veranstaltungen im Bereich von Pantomime, Bewegungstheater, Improvisationstheater besucht und ausgewertet werden. Auch Recherchen in Bibliotheken und im Internet (können hilfreich sein, das Thema zu vertiefen und mit Gehalt zu versehen. Eine beispielhafte Information zu dieser Art der Recherche kann der kommentierten Literaturliste zu diesem Unterrichtsvorhaben entnommen werden. Die dort aufgeführten Hinweise sind vom Lehrer zum Zeitpunkt des Vorhabens in kurzer Zeit aus dem Internet gewonnen worden und im Kurs arbeitsteilig geprüft und hinsichtlich einer geeigneten Auswahl ausgewertet worden.
Auf jeden Fall ist es im Sinne wissenschaftspropädeutischen Arbeitens wünschenswert, wenn aus einer intensiven Informationsbeschaffung zum Thema eine Datenbank und Präsenzbibliothek für die Schülerinnen und Schüler der Schule erwächst, die für solche oder ähnliche Unterrichtsvorhaben immer wieder nutzbar ist.
