Schulsportentwicklung
Beispiele aus der Unterrichtspraxis
Die hier dargebotene Zusammenstellung von Beispielen, Anregungen und Materialien ist dadurch entstanden, dass erfahrene Lehrkräfte gebeten worden sind, Einblick in ihre Unterrichtspraxis geben. Sie sollten aufzeigen, welche besonderen Möglichkeiten des Leistungskurses Sport sie im Unterricht besonders gereizt haben und was sie anderen Lehrkräften so oder in ähnlicher Weise ans Herz legen möchten. Dabei waren sie gehalten, den Einblick in ihren Unterricht jeweils auf das Wesentliche beschränkt zu skizzieren, dafür aber weitere - ihrer Meinung nach wichtige - Hinweise in diesem Zusammenhang zu geben oder verwendete Unterrichtsmaterialien als Anlagen beizufügen.
Diese Einblicke in Leistungskursunterricht an sechs verschiedenen Schulen folgen demnach keinem systematischen Zugang auf Zielsetzungen, Inhalte oder Methoden des Leistungsfaches Sport. Hier soll und kann nicht geleistet werden, was die Aufgabe fachdidaktischer Konzepte ist.
Allerdings haben sich die Autoren auf folgenden Rahmen verständigt:
- Sie haben sich darauf geeinigt, mit den inhaltlichen Anregungen, die sich aus dem jeweiligen Thema des Unterrichtsvorhabens ergeben, gleichzeitig auch eine Botschaft zu besonderen Inszenierungsmöglichkeiten im LK Sport zu vermitteln. Diese "Botschaften" prägen die Titel der insgesamt sechs Praxisbeispiele (s. u.).
- Eine einheitliche Darstellungsweise kann vor diesem Hintergrund nicht durchgehend eingehalten werden. Dennoch haben sich die jeweiligen Autoren auf ein einheitliches Darstellungsraster in der tabellarischen Übersicht über den Unterrichtsverlauf geeinigt, sie findet sich jeweils in den einzelnen Beispielen unter der Rubrik "Unterrichtskonzeption". Dort werden die Unterrichtsgegenstände in ihrer jeweiligen Fragerichtung benannt und ihnen Arbeitsschritte und Methoden zugeordnet, mit denen den inhaltlichen Fragestellungen nachgegangen werden kann.
- Außerdem sind die Autoren in ihrer Planung des Unterrichts jeweils von konkreten Lernaufträgen ausgegangen. Der Begriff "Lernauftrag" ist das Ergebnis ihrer gemeinsamen Überlegungen zu einem prägnanten Begriff für die Verpflichtung, in die sich Lehrende und Lernende nehmen, wenn sie sich daran machen, ein Unterrichtsvorhaben in ihr Kursprofil einzubinden. "Lernaufträge" bündeln und konkretisieren im Verständnis der Autoren die fachspezifischen Aufgaben, die dem Sportunterricht aus unterschiedlichen Pädagogischen Perspektiven und in den Bereichen des Faches aufgetragen sind. Sie geben der inhaltlichen und methodischen Planung von Unterricht eine konkrete Richtung (s. dazu "Lernaufträge - ein hilfreiches Planungsinstrument"). Besonders deutlich wird der Verlauf eines solchen Planungsweges im ersten Praxisbeitrag.
Der Autorenkreis hofft, in der vorliegenden Form gleichermaßen lesefreundliche wie auch ins Detail gehende Beispiele zusammengestellt zu haben, die das breite Spektrum der Unterrichtsmöglichkeiten im Leistungsfach Sport aufzeigen und die dazu anregen, hier eigene Unterrichtserfahrungen in ähnlicher Weise weiter zu geben (Kontakt: Stefan.Nitsche@msw.nrw.de :
- Lernaufträge als Ausgangspunkt und Wegweiser der Unterrichtsplanung nutzen
( aufgezeigt am Beispiel eines Unterrichtsvorhabens mit dem Thema: "Ausdrucksmöglichkeiten mit und durch Bewegung entdecken und weiter entwickeln") - Lernaufträge auch langfristig verfolgen
(ausgehend von dem Beispiel eines Unterrichtsvorhabens mit dem Thema: "Anpassungsprozesse des Körpers verstehen und trainieren lernen") - Ein fachspezifisches Verfahren zum Unterrichtsgegenstand machen
( aufgezeigt am Beispiel eines Unterrichtsvorhabens mit dem Thema: "Mentales Training auf dem Prüfstand") - Eigene Handlungsmuster auch mit Hilfe selbst erstellter Lern- und Arbeitsmaterialien analysieren und reflektieren
( aufgezeigt am Beispiel eines Unterrichtsvorhabens mit dem Thema: "Koedukatives Handeln im Schulsport - Eine Vorbereitung auf das Sporttreiben nach der Schulzeit") - Einen Unterrichtsinhalt je nach Zielsetzung thematisch ausrichten
( aufgezeigt durch beispielhafte Unterrichtsbausteine zum: "Springen in der Leichtathletik") - Sport als vielschichtiges gesellschaftliches Phänomen wahrnehmen und verstehen
( aufgezeigt am Beispiel zweier Unterrichtsvorhabens mit den Themen: "Aus welchen Beweggründen treiben Menschen Sport, und wodurch wird sportlicher Einsatz gefördert oder gehemmt?" und "Medien formen das Bild von Sport in der Öffentlichkeit")
