Schulsportentwicklung
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Zum Einsatz von Unterrichtsmaterialien im Sportunterricht
Wenn Sportlehrkräfte über Möglichkeiten und Grenzen kognitiver Unterrichtsanteile im Grundkurs Sport ins Gespräch kommen, dann sind sie sich meist sehr schnell einig darin, dass es vor allem an griffigen Unterrichtshilfen für die theoretische Erarbeitung fachlicher Sachverhalte fehlt. Insbesondere werden leicht zugängliche Informations- und Arbeitsmaterialien vermisst, die unmittelbar auf der Übungsstätte eingesetzt werden können und bei der Ergebnissicherung hilfreich sind.
Auf dem Schulbuchmarkt trifft man bei der Suche nach Arbeitshilfen für die kognitiven Unterrichtsanteile bisher meist auf Sportartenlehrbücher einerseits oder auf Themenbände, die vor allem mit Blick auf den Leistungskurs und dessen Unterricht im Klassenraum verfasst worden sind andererseits. Beide Lehrbucharten sind nicht auf die didaktische Konzeption des Lehrplans Sport abgestimmt, in dem für den Sportunterricht in der gymnasialen Oberstufe gefordert wird, dass er als eine Sequenz von Unterrichtsvorhaben in einem vorher für die Lerngruppe festgelegten Kursprofil realisiert wird. Vor dem Hintergrund der Lehrplanentwicklung haben BRUCKMANN/RECHTENWALD 2003 ihr „Schulbuch Sport“ für die Jahrgangsstufen 7-13 vorgelegt, das viel von dem leistet, was sich Lehrkräfte von einem Schul- und Arbeitsbuch in der Hand der Schülerinnen und Schüler für den Unterricht und die häusliche Vor- und Nachbereitung versprechen.
Dennoch bleibt für die Grundkurse der gymnasialen Oberstufe unter dem Anspruch einer grundlegenden wissenschaftspropädeutischen Ausbildung für ausgewählte Sachverhalte und Fragestellungen aus dem Kursprofil das Problem der Beschaffung weitergehender oder aktueller Materialien und Hilfen für den Unterricht. Schließlich kann es unter dem Gesichtspunkt gezielter Materialnutzung in einer konkreten Kurssituation kaum befriedigen, zufällig Vorhandenes oder Gefundenes in den Kurs einzubringen, weil es einen Bezug zum aktuellen Unterrichtsthema hat und gerade verfügbar ist.
Wenn die Entscheidung für ein Unterrichtsvorhaben und seine Rolle im Kursprofil gefallen ist, sollten Informationspapiere, Folien oder Arbeitsblätter als Unterrichtshilfen für den Vermittlungsprozess im Grundkurs Sport nach folgenden Kriterien ausgesucht werden:
- unmittelbare Eingängigkeit (Kontrollfrage: Ist das Material überschaubar, einfach in der Darstellung und ohne großen Aufwand auf der Übungsstätte nutzbar - z.B. als Illustration in einem Unterrichtsgespräch über Tageslichtschreiber bzw. Beamer oder als unmittelbar verständliches Arbeitspapier?)
- fachliche Richtigkeit (Kontrollfrage: Lernen die Schülerinnen und Schüler in vereinfachter bzw. verkürzter Darstellung eines Sachverhalts nichts Falsches?)
- Orientierung am sportpraktischen Handeln (Kontrollfrage: Hat das Material einen Bezug zum eigenen Sporttreiben?)
Die praktische Einbindung solcher Materialien in den Unterricht insbesondere in der Sekundarstufe II wird in einigen neueren Veröffentlichungen sehr anschaulich dargestellt. Bei einem Mühlheimer Verlag kann man über dessen Homepage (über die Navigation "Materialien - ab Klasse 11 - Sport") eine Liste von Büchern erreichen, die dem Verlagsmotto "Aus der Praxis für die Praxis" durchaus entsprechen. Nach der Auswahl eines Titels kann man dort auch in die Inhaltsangabe und einige Beispielseiten Einblick nehmen. Zum Teil ermöglicht zudem eine aktuell gehaltene Linkliste aller Internetadressen aus dem jeweiligen Unterrichtsmaterial eine weitere Recherche im Internet. Insbesondere folgende Bücher zielen auf den Sportunterricht in der Sekundarstufe II und bieten ein reichhaltiges Materialangebot von Informations-, Anschauungs- und Arbeitsblättern bis hin zu Ergebnis sicherndem Material und Lernerfolgskontrollen: Sportartenübergreifende Zweikampfschulung (Helmut Zumbült, 2002), Step-Aerobic als Fitnesstraining (Michael Mertens, 2003), Das Fitness-Studio in der Turnhalle (Eilert Deddens/Ralf Duwenbeck, 2002), Fit mit Köpfchen - Das Trainingsprogramm für Sport und Biologie (Alan Walmsley; 2003).
